La Jornada Escuela Literaria de este año pone el foco en la biblioteca de aula como
espacio central en la construcción del vínculo con la lectura.
2 JULIO
FABRA I COATS
Planta 3
DIRECCIÓN
C. de Sant Adrià, 20
HORARIO DE 10h – 13h
GRATUITA
Plazas limitadas
¿Qué nos aporta la biblioteca de aula?
Lejos de entenderla como una simple recopilación de libros, se plantea como un ecosistema vivo, donde se configuran prácticas, conversaciones y experiencias que inciden directamente en la formación de los lectores.
En este sentido, la biblioteca de aula se convierte en un espacio privilegiado porque facilita el acceso continuado a los libros, permite construir itinerarios lectores diversos, favorece la conversación literaria y genera hábitos de lectura en el día a día.
Sin embargo, su potencial depende en gran medida de las decisiones pedagógicas que la sostienen: qué libros se incluyen, cómo se presentan, cómo circulan y cómo se acompañan.
Esta jornada quiere ofrecer criterios, recursos y miradas para ayudar a los docentes a construir bibliotecas de aula con sentido, capaces de responder a las necesidades de los niños y de contribuir a la formación de lectores autónomos y críticos.
Contaremos con la participación de Mireia Martínez (@gometsicolors), Roser Ros (@roserro), Maria Parra (@ladymangahep), Magalí Homs (@tantagorabcn), MTM (@mtmeditores), l’Altra Editorial (@laltraeditorial) y Llibreria Pàgina 128 (@llibreriapagina128).
Dos miradas complementarias: infantil y primaria
La jornada se organiza en dos líneas paralelas, para que cada participante pueda escoger el itinerario que mejor se ajuste a sus intereses.
Construir el vínculo desde la experiencia
En las primeras edades, la relación con la literatura se construye a partir de la experiencia sensorial, emocional y compartida. Los niños se acercan a la literatura a través de la voz adulta, el juego, la repetición y el descubrimiento.
En este contexto, la biblioteca de aula no debería limitarse solo a los libros, sino que también debe incorporar la tradición oral —como canciones, juegos de falda, rimas y cuentos acumulativos—, esencial para el desarrollo lingüístico y literario.
La investigación en alfabetización emergente destaca que el contacto temprano con lenguajes literarios diversos favorece el desarrollo de la competencia lingüística, la construcción de estructuras narrativas, el placer estético y el vínculo afectivo con la lectura.
La jornada propone dos aproximaciones complementarias:
Una propuesta pensada para los dos ciclos de educación infantil (0-3 y 3-6 años) que pone en valor la lectura como una experiencia global, vivencial y sensorial.
Partiremos de una selección bibliográfica que recoge libros adecuados al momento evolutivo de los niños, entendiendo el libro no solo como objeto literario, sino también como elemento de descubrimiento, juego y experimentación. Son obras que invitan a tocar, mirar, escuchar e imaginar, y que forman parte esencial de la biblioteca de aula como puerta de entrada al mundo de la literatura.
Se mostrarán materiales e ideas para dinamizar los libros a través del juego y la expresión artística, facilitando su integración en la práctica educativa diaria. De este modo, se fomenta el gusto por la lectura desde las primeras edades y se promueve un aprendizaje significativo y lleno de sentido.
Una experiencia lectora que va más allá de leer: se trata de vivir, compartir y construir historias.
+INFO
Una propuesta pensada para los dos ciclos de educación infantil (0-3 y 3-6 años) que pone en valor la lectura como una experiencia global, vivencial y sensorial.
Partiremos de una selección bibliográfica que recoge libros adecuados al momento evolutivo de los niños, entendiendo el libro no solo como objeto literario, sino también como elemento de descubrimiento, juego y experimentación. Son obras que invitan a tocar, mirar, escuchar e imaginar, y que forman parte esencial de la biblioteca de aula como puerta de entrada al mundo de la literatura.
Se mostrarán materiales e ideas para dinamizar los libros a través del juego y la expresión artística, facilitando su integración en la práctica educativa diaria. De este modo, se fomenta el gusto por la lectura desde las primeras edades y se promueve un aprendizaje significativo y lleno de sentido.
Una experiencia lectora que va más allá de leer: se trata de vivir, compartir y construir historias.
En el marco de la educación infantil, la biblioteca de aula no solo promueve la lectura de libros, sino que también es una biblioteca sonora, llena de cuentos, cantinelas, rimas y formas de decir.
Este es un territorio regido por tres “viejecitas”: el oído, la memoria y la voz, que configuran un espacio fundamental para el desarrollo de la escucha en los niños, ayudándoles en el crecimiento de la memoria y en la oportunidad de volver a contar, cantar y jugar aquello que han recibido a través de los oídos y que se expande hacia otros, enriquecido con la imaginación de quien lo vuelve a narrar.
A lo largo de la sesión, nos adentraremos en el valor de la palabra dicha y en la importancia de narrar en voz viva en el contexto de la educación infantil, destacando el papel de la oralidad en el desarrollo de la escucha, la memoria y la imaginación. Reflexionaremos sobre qué cuentos contamos y por qué, entendiendo la selección como un elemento clave que da forma a la experiencia de los niños y al vínculo que se establece con la narración. También nos preguntaremos cuándo es el momento de contar, atendiendo a los ritmos, espacios y situaciones que favorecen la escucha y la recepción.
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En el marco de la educación infantil, la biblioteca de aula no solo promueve la lectura de libros, sino que también es una biblioteca sonora, llena de cuentos, cantinelas, rimas y formas de decir.
Este es un territorio regido por tres “viejecitas”: el oído, la memoria y la voz, que configuran un espacio fundamental para el desarrollo de la escucha en los niños, ayudándoles en el crecimiento de la memoria y en la oportunidad de volver a contar, cantar y jugar aquello que han recibido a través de los oídos y que se expande hacia otros, enriquecido con la imaginación de quien lo vuelve a narrar.
A lo largo de la sesión, nos adentraremos en el valor de la palabra dicha y en la importancia de narrar en voz viva en el contexto de la educación infantil, destacando el papel de la oralidad en el desarrollo de la escucha, la memoria y la imaginación. Reflexionaremos sobre qué cuentos contamos y por qué, entendiendo la selección como un elemento clave que da forma a la experiencia de los niños y al vínculo que se establece con la narración. También nos preguntaremos cuándo es el momento de contar, atendiendo a los ritmos, espacios y situaciones que favorecen la escucha y la recepción.
Diversidad y orientación lectora
La jornada proposa dues aproximacions complementàries:
En primaria, los niños amplían su recorrido lector, y es clave ofrecer diversidad de géneros, formatos y voces, al tiempo que se acompaña la construcción de su criterio como lectores.
En este contexto, la biblioteca de aula se convierte en una herramienta esencial para favorecer la autonomía lectora, enriquecer los itinerarios e impulsar el descubrimiento de nuevos géneros. También facilita la recomendación entre iguales y el desarrollo de nuevos intereses lectores.
Para el docente, sin embargo, este acompañamiento no siempre es sencillo, ya que la oferta editorial es muy amplia y cambiante, y no siempre hay tiempo para conocer todo lo que puede conectar con el alumnado.
La jornada propone dos aproximaciones complementarias:
Una de las claves para fomentar el gusto por la lectura en el aula es que los docentes se conviertan en prescriptores capaces de conectar con los intereses del alumnado.
Hoy en día, muchos jóvenes lectores están inmersos en el mundo del manga. Sin embargo, para muchos adultos, sigue siendo un territorio poco conocido que puede generar dudas: ¿por dónde empezar? ¿qué les gusta exactamente? ¿cómo se puede aprovechar en el aula?
Esta charla nace precisamente de esta necesidad. Se propone un espacio cercano y práctico para entender las bases del manga y descubrir cómo puede convertirse en un gran aliado para fomentar la lectura.
Se abordarán las diferentes demografías (como shōnen, shōjo, seinen o josei) de manera clara y comprensible, acompañadas de recomendaciones concretas para ayudar a orientar mejor al alumnado según sus gustos.
El objetivo es ofrecer herramientas útiles para recomendar lecturas adecuadas y generar conversaciones que conecten con los jóvenes, en una propuesta práctica e inspiradora para acercarse a un universo clave en el fomento de la lectura.
+INFO
Una de las claves para fomentar el gusto por la lectura en el aula es que los docentes se conviertan en prescriptores capaces de conectar con los intereses del alumnado.
Hoy en día, muchos jóvenes lectores están inmersos en el mundo del manga. Sin embargo, para muchos adultos, sigue siendo un territorio poco conocido que puede generar dudas: ¿por dónde empezar? ¿qué les gusta exactamente? ¿cómo se puede aprovechar en el aula?
Esta charla nace precisamente de esta necesidad. Se propone un espacio cercano y práctico para entender las bases del manga y descubrir cómo puede convertirse en un gran aliado para fomentar la lectura.
Se abordarán las diferentes demografías (como shōnen, shōjo, seinen o josei) de manera clara y comprensible, acompañadas de recomendaciones concretas para ayudar a orientar mejor al alumnado según sus gustos.
El objetivo es ofrecer herramientas útiles para recomendar lecturas adecuadas y generar conversaciones que conecten con los jóvenes, en una propuesta práctica e inspiradora para acercarse a un universo clave en el fomento de la lectura.
¿Cómo escogemos los libros para el alumnado? ¿Tiene sentido hacerlo solo en función de la edad o podemos abrir otras miradas que nos ayuden a afinar mejor la elección?
Esta propuesta se plantea como una conversación con tres editoriales (MTM y l’Altra Editorial) para reflexionar sobre cómo escoger libros para un grupo clase en el que encontramos niños con intereses, ritmos y experiencias lectoras diversas.
Lejos de una clasificación rígida por edades, se compartirá una perspectiva que entiende la lectura como un proceso no lineal, en el que cada lector puede encontrarse en momentos diferentes a lo largo de su recorrido.
Durante la sesión, las editoriales presentarán una selección de títulos de su catálogo, que servirán como punto de partida para dialogar sobre criterios de selección, tipos de libros que pueden funcionar en diferentes situaciones lectoras y el papel de los adultos como mediadores.
Una conversación para ampliar la mirada, compartir experiencias y ofrecer herramientas concretas que ayuden a escoger lecturas ajustadas a la realidad del aula.
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¿Cómo escogemos los libros para el alumnado? ¿Tiene sentido hacerlo solo en función de la edad o podemos abrir otras miradas que nos ayuden a afinar mejor la elección?
Esta propuesta se plantea como una conversación con tres editoriales (MTM y l’Altra Editorial) para reflexionar sobre cómo escoger libros para un grupo clase en el que encontramos niños con intereses, ritmos y experiencias lectoras diversas.
Lejos de una clasificación rígida por edades, se compartirá una perspectiva que entiende la lectura como un proceso no lineal, en el que cada lector puede encontrarse en momentos diferentes a lo largo de su recorrido.
Durante la sesión, las editoriales presentarán una selección de títulos de su catálogo, que servirán como punto de partida para dialogar sobre criterios de selección, tipos de libros que pueden funcionar en diferentes situaciones lectoras y el papel de los adultos como mediadores.
Una conversación para ampliar la mirada, compartir experiencias y ofrecer herramientas concretas que ayuden a escoger lecturas ajustadas a la realidad del aula.
Espacio de libros
con la llibreria Pàgina 128
La jornada incluye un espacio de libros gestionado por la Librería Página 128, donde encontraréis una selección de los títulos trabajados durante las sesiones. Podréis consultarlos con calma y, si os interesa, adquirirlos directamente.
Este espacio permitirá descubrir nuevas lecturas, valorar su incorporación a la biblioteca de aula y pensar cómo trabajarlas con el alumnado, tanto a lo largo del curso como de cara a las lecturas de verano.
Esta jornada quiere reforzar el papel de la biblioteca de aula como herramienta pedagógica, ofrecer criterios para la selección de libros y favorecer prácticas de mediación lectora de calidad, generando comunidad en torno a la lectura.
En definitiva, quiere contribuir a hacer de la lectura una práctica cotidiana en el aula, viva, compartida y significativa para los niños.
Aquest any us proposem una Jornada de tastets pensada per inspirar, compartir i tancar el curs amb energia i idees noves. Començarem amb un espectacle de butxaca que ens recordarà el poder de la paraula viva. A continuació, podreu triar entre dos tallers que posen el focus en dues grans aliades del foment lector: la poesia i les revistes infantils en català.
Horarios
10h
Bienvenida
10:15h
ITINERARI INFANTIL
Primeras historias con Mireia Martínez
ITINERARI PRIMARIA
El manga con Maria Parra
11:15h
Pausa
11:40h
ITINERARI INFANTIL
Oralidad con Roser Ros
ITINERARI PRIMARIA